Chinese Podcast | Shadowing | Chỉnh tả

Chinese Podcast | Shadowing | Chỉnh tả Ứ, đúng vậy 还有的 学生 问 我 Còn có học sinh hỏi tôi 老师 为什么 我 看 电视 的 时候 Thầy ơi, tại sao khi em xem tivi 我 听 中国人 说话 的 时候 Khi em nghe người Trung Quốc nói 我都 听得懂 em đều nghe hiểu 我在 看 课本 的 时候 我也 Khi đọc sách giáo khoa, em cũng 看得懂 hiểu 为什么 我 自己 就是 说不出来 呢 tại sao chính em lại không nói ra được? 或者 我 自己 说 的 时候 就是 错 的 呢 Hay là lúc tự mình thì mình nói sai nhỉ? 你 觉得 是 为什么 Bạn nghĩ là tại sao? 我 觉得 可能 是 Mình nghĩ có lẽ là 因为 他 看 的 那些 都是 很 标准 的 Vì những gì anh ấy xem đều rất chuẩn mực 然后 他 跟 Rồi anh ấy với 就是 生活 中 的 中国人 người Trung Quốc ngoài đời 交流 有点 少 Giao tiếp ít 我觉得 如果 平时 多一些 交流 Tôi nghĩ nếu thường ngày giao tiếp nhiều hơn 不怕 错 Đừng sợ sai 首先 这个 是 最 重要 的 Trước hết, điều này là quan trọng nhất 不怕 错 Đừng sợ sai 多一些 交流 Giao tiếp nhiều hơn 交流 多了 我 觉得 他 的 语感 也 有了 Giao tiếp nhiều hơn, tôi thấy khả năng cảm nhận ngôn ngữ của anh ấy cũng tốt lên 有了 语感 以后 就会 更 容易 Có cảm nhận ngôn ngữ rồi thì sẽ dễ hơn 嗯 是 Ừ, đúng vậy 那 刚才 我们 也 说 Vừa rồi chúng ta cũng nói 说 好 汉语 的 一个 关键 Một yếu tố then chốt để nói tiếng Trung tốt 就是 要 开口 说 Chính là phải mở miệng nói 对 吧 Đúng không? 所以 我 觉得 这样 的 学习者 Vì vậy tôi nghĩ những người học như vậy 往往 他们 可能 练 的 比较 少 Thường thì có lẽ họ luyện tập khá ít 对 就是 练 的 少 Đúng, tức là luyện tập ít 他们 很少 练习 说 Họ rất ít luyện nói 我 一直 觉得 Tôi luôn nghĩ rằng 你 听得懂 看得懂 Bạn nghe hiểu, đọc hiểu 不 等于 说 你 就会 说 không có nghĩa là bạn sẽ nói được 对 Đúng 这 是 不 一样 的 Điều này không giống nhau 比如说 上课 的 时候 Ví dụ như lúc lên lớp 我 不 知道 你 是 不是 这样 Tôi không biết bạn có như vậy không 我 在 给 学生 上课 的 时候 Khi tôi đang dạy học sinh 我 问 他 你 喜欢 吃 中国菜 吗 Tôi hỏi em ấy có thích ăn món Trung Quốc không 他 说 喜欢 Em ấy nói là thích 那 你 觉得 这个 有 什么 问题 吗 Vậy bạn thấy chuyện này có vấn đề gì không? 如果 是 愿意 说 的 学生 Nếu là học sinh sẵn lòng "nói" 他 不 只是 说 喜欢 Cậu ấy không chỉ nói là thích 我 有 一些 俏皮 的 学生 Tôi có một vài học sinh tinh nghịch 就是 很 爱 说 的 学生 Tức là những học sinh rất thích nói 如果 我 这样 问 他 的 话 Nếu tôi hỏi cậu ấy như thế này 你 喜欢 吃 中国菜 吗 Em có thích ăn món Trung Quốc không? 他 会 说 老师 Cậu ấy sẽ nói: "Thưa cô" 你 指 的 哪儿 的 中国菜 Ý bạn là món Trung Quốc ở vùng nào? 比如 说 四川 的 Ví dụ như món Tứ Xuyên 比如 说 北京 的 Ví dụ như món Bắc Kinh 比如 说 上海 的 Ví dụ như món Thượng Hải 你 这个 学生 是 把 话题 聊 没 了 Em học sinh này làm cuộc trò chuyện cụt ngủn rồi 他 回答 你 了 Em ấy trả lời rồi 然后 老师 要 继续 问 Rồi thầy sẽ hỏi tiếp 如果 一个 Nếu một 不太 懂 的 那个 老师 的 话 lời của người thầy không hiểu lắm 他 可能 这个 话题 也 就 结束 了 thì có thể chủ đề này sẽ kết thúc ở đó 我 说 的 那样 的 学生 những học sinh như tôi nói 他 通过 这个 机会 thông qua cơ hội này 他 会 多 练 Cậu ấy sẽ luyện tập nhiều hơn 他 会 说 很多 话 Cậu ấy sẽ nói rất nhiều 我 发现 很多 汉语 说 的 好 的 学生 Tôi nhận thấy nhiều học sinh nói tiếng Trung giỏi 他们 有 一个 共性 Họ có một điểm chung 共同 的 特点 Đặc điểm chung 就是 爱 说 Chính là thích nói 对 我 经常 说 我 的 学生 Ừ, tôi thường nói với học sinh của mình 不是 爱 说 Không phải là hay nói đâu 我 说 你们 太 贫 了 Tôi nói: "Các em nói nhiều quá." 哦 这个 是 Ồ, cái này là 是 北京 话 là tiếng Bắc Kinh 对 贫 Ừ, "nói nhiều" 贫 的 意思 nghĩa của "贫" 不是 贫穷 không phải nghèo 贫苦 的 意思 nghĩa là khốn khổ 在 这 Ở đây 这个 贫 就是 太 能 说 了 "贫" này nghĩa là nói quá nhiều 就是 说 的 话 太多 了 tức là nói quá nhiều 没有 话题 Không có chủ đề 会 找 话题 说 Sẽ tìm chủ đề để nói 其实 学 语言 需要 这样 Thật ra học ngôn ngữ cần như vậy 是 的 嗯 Đúng vậy, ừ 所以 我 在 教 我 的 学生 的 时候 Vì vậy, khi tôi dạy học sinh 我 不 允许 他们 只 回答 一个 字 Tôi không cho phép họ chỉ trả lời một từ 或者 两个 字 Hoặc hai từ 比如 说 喜欢 或者 不 喜欢 Chẳng hạn như thích hoặc không thích 对 或者 不 对 Đúng hoặc sai 是 或者 不是 Có hoặc không 我 会 让 他们 回答 一个 完整 的 句子 Tôi sẽ yêu cầu họ trả lời bằng một câu hoàn chỉnh 对 Đúng. 他们 说 老师 Họ nói là giáo viên 那 我 在 生活 中 Vậy trong cuộc sống, 我也 需要 回答 一个 完整 的 句子 吗 tôi cũng cần trả lời bằng một câu hoàn chỉnh sao? 不是 的 Không phải. 是 因为 上课 的 时候 Là vì trong giờ học 我想 帮 他们 练习 他们 的 语感 和 语序 Tôi muốn giúp họ luyện cảm nhận ngôn ngữ và trật tự từ 如果 他们 经常 说 是 或者 不是 Nếu họ thường xuyên nói có hoặc không 很少 说 一个 完整 的 句子 hiếm khi nói một câu hoàn chỉnh 那 他们 在 生活 中 thì trong cuộc sống 或者 在 他们 hoặc khi họ 必须 说 一个 完整 的 句子 的 时候 phải nói một câu hoàn chỉnh 他们 就会 犯错 họ sẽ mắc lỗi 对 Đúng. 因为 他们 不 知道 这个 的 语序 是 什么 Vì họ không biết trật tự câu này là gì. 他们 可能 说 Có thể họ sẽ nói 我 饭 吃 Tôi cơm ăn 但 其实 我们 说 的 是 我 吃饭 Nhưng thật ra chúng ta nói là "Tôi ăn cơm". 对 对 吧 Đúng, đúng không? 这 只是 一个 简单 的 例子 Đây chỉ là một ví dụ đơn giản. 那 更 复杂 的 例子 Còn ví dụ phức tạp hơn 他们 可能 会 犯 一些 语序 上 的 错误 họ có thể mắc một số lỗi về trật tự từ 就是 他 会 把 那个 语法 tức là họ sẽ biến ngữ pháp đó 说 成 是 英文 的 语法 thành ngữ pháp tiếng Anh 我 吃饭 了 昨天 晚上 Tôi qua tôi ăn cơm rồi 那 其实 这个 可能 中国人 也 听得懂 Thật ra có lẽ người Trung Quốc cũng nghe hiểu câu này. 但是 就 觉得 有点 奇怪 啊 Nhưng vẫn thấy hơi kỳ lạ. 是 的 是 的 Đúng, đúng. 所以 特别 是 在 上课 的 时候 Vì vậy, nhất là khi lên lớp 如果 你 有 机会 的 话 Nếu có cơ hội 你 就 多 说 thì bạn cứ nói nhiều hơn 对 嗯 Ừ, đúng rồi. 你 回答 老师 的 完整 的 句子 Câu trả lời đầy đủ của em dành cho thầy cô. 这个 不是 在 浪费 时间 Việc này không hề lãng phí thời gian. 这个 是 在 帮助 你 自己 Mà là giúp chính em 找到 一个 汉语 的 语感 tìm được cảm giác về tiếng Trung. 对 语言 方面 Đúng rồi, về mặt ngôn ngữ. 老师 是 喜欢 贫 的 学生 的 Giáo viên thích những học sinh hay nói đùa. 是 的 因为 这个 也是 在 帮 他们 练习 Đúng vậy, vì việc này cũng giúp các em luyện tập. 你 不但 要 回答 一个 完整 的 句子 Các em không chỉ phải trả lời bằng một câu hoàn chỉnh, mà còn phải nói thêm nhiều nội dung hơn nữa. 像 乐 邓 说 的 như Lệ Dung nói, 我 是 什么 时候 吃 过 的 这个 菜 món này tôi đã ăn khi nào 是 什么 菜 呢 Là món gì vậy? 四川 菜 呢 Món Tứ Xuyên à? 还是 北京 菜 呢 Hay món Bắc Kinh? 那 你 第 一次 吃 中国菜 是 什么 时候 Vậy lần đầu tiên bạn ăn món Trung Quốc là khi nào? 你 觉得 中国菜 Bạn thấy món Trung Quốc 跟 你们 国家 的 菜 有 什么 不 一样 khác món ăn nước bạn ở điểm nào? 然后 价格 怎么 样 Rồi giá cả thì thế nào? 其实 都 可以 说 Thật ra nói thế nào cũng được. 把 所有 的 你 学 过 的 词 和 语法 都 用 上 Hãy dùng tất cả từ vựng và ngữ pháp bạn đã học. 这样 才会 起到 一个 练习 的 作用 Như vậy mới có tác dụng luyện tập.